為了響應(yīng)國(guó)家全民閱讀的號(hào)召，改善農(nóng)村孩子們的閱讀環(huán)境，積極承擔(dān)企業(yè)應(yīng)盡社會(huì)責(zé)任，2021年08月，光夏舉行了為廣西三塘學(xué)校愛(ài)心捐贈(zèng)書(shū)籍的活動(dòng)，全體人員為充實(shí)鄉(xiāng)村校園圖書(shū)館盡一份綿薄之力。
活動(dòng)照片留影
因?yàn)槌珜?dǎo)全民閱讀，既連接著崇文重教勸學(xué)的傳統(tǒng)，又指引著從文化維度促進(jìn)“人的現(xiàn)代化”的未來(lái)。無(wú)論是立足于知識(shí)社會(huì)之需、學(xué)習(xí)型社會(huì)之義，還是著眼于提升國(guó)民素質(zhì)、為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐，都需要著力建設(shè)書(shū)香中國(guó)，厚植學(xué)習(xí)土壤，培育閱讀氛圍。對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，精神發(fā)育史就是其閱讀史；對(duì)民族而言，精神文明水位也取決于閱讀水平。在企業(yè)得益于國(guó)家的扶持不斷發(fā)展之下，光夏承擔(dān)著一份對(duì)社會(huì)的責(zé)任，而且一直在尋求機(jī)會(huì)回饋社會(huì)。
山區(qū)孩子接受捐書(shū)
山區(qū)孩子接受捐書(shū)
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，閱讀對(duì)于人類(lèi)非常重要。而踏上這道階梯的，光夏認(rèn)為不該只是少數(shù)人——人們需要的是共同進(jìn)步，是精神文明素養(yǎng)的共同提升。閱讀不該是部分人的專(zhuān)享，而應(yīng)是“陽(yáng)光普照下，雨露共生長(zhǎng)”。光夏通過(guò)各大媒介看到農(nóng)村居民特別是農(nóng)村留守兒童、貧困農(nóng)村地區(qū)群眾的閱讀需求旺盛，而現(xiàn)狀卻是缺乏資源。前段日子，中科院博士黃國(guó)平的博士論文致謝感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，“我走了很遠(yuǎn)的路，吃了很多的苦”“把書(shū)讀下去，然后走出去，不枉活一世”等等的對(duì)于自身的描述，都令人動(dòng)容不已。某種程度上，知識(shí)普惠，就是要拉平知識(shí)獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝，讓農(nóng)村的娃娃們也讀得起書(shū)、學(xué)得起知識(shí)。
讓光夏之愛(ài)灑滿(mǎn)山區(qū)
作為社會(huì)的一份子，光夏的全體人員都自發(fā)愿意獻(xiàn)出自己的一份力量，同時(shí)全體人員也帶動(dòng)家里孩子們一起參與此次有意義的捐書(shū)活動(dòng)。在書(shū)籍上書(shū)寫(xiě)寄語(yǔ)，通過(guò)孩子的視角鼓勵(lì)山區(qū)孩子們追求夢(mèng)想與追求人生。到達(dá)廣西三塘學(xué)校幫助孩子們收拾，整理書(shū)架，歸類(lèi)書(shū)籍，準(zhǔn)備適合15歲以下小朋友的書(shū)籍。時(shí)空交錯(cuò)，唯心不變。
書(shū)籍之寄語(yǔ)
愛(ài)心凝聚力量，希望成就未來(lái)。發(fā)展教育事業(yè)是國(guó)家的基本戰(zhàn)略，光夏全體員工愿盡一己之力助力于貧困地區(qū)的孩子們教育質(zhì)量的提高，本次捐贈(zèng)活動(dòng)，是光夏的一份社會(huì)責(zé)任，也是光夏全體員工對(duì)于社會(huì)的回饋。
同為華夏子女，必讓愛(ài)在華夏大地上流動(dòng)。
全體人員活動(dòng)留影
